Karel SoumagnacMaître de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’ESPE d’Aquitaine, Karel Soumagnac est membre de l’équipe RUDII (Représentations, usages, développements et ingénieries de l’information) du laboratoire IMS (Intégration du matériau au système) à l’université de Bordeaux. Elle travaille sur les modes de représentation de l’information sur les dispositifs numériques, les usages et pratiques qui leur sont associés dans le domaine de la documentation scolaire et universitaire et les milieux professionnels.
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Intervention |
Les affiliations numériques dans les pratiques informationnelles des élèves de lycée :
le cas des travaux personnels encadrés Un travail de recherche mené sur les travaux personnels encadrés en classe de 1ère en lycée général est l’occasion de revenir sur les pratiques informationnelles des élèves et les modalités d’affiliations numériques mises en œuvre au sein des classes et des groupes. Les modalités de travail observées en contexte prouvent l’existence de pratiques mêlant information scolaire et information médiatique partagées par l’ensemble des lycéens. Les contraintes de l’équipement scolaire, la typologisation des outils numériques et médiatiques dans l’établissement, l’absence d’apprentissage technique au sein de l’école, l’organisation des espaces documentaires redistribuent les tâches, les modes d’organisation et les prises de décision au sein des groupes pour arriver à créer une production numérique. L’organisation de l’activité informationnelle des élèves s’appuie sur des pratiques personnelles qui sont des leviers pour des transferts d’expertise entre les élèves et entre le ludique et le scolaire. L’exploitation de l’information passe par des choix d’outils et des modalités d’écriture effectués en fonction de situations expérimentées. Les compétences se transforment au cours du projet et dans le groupe autour de trois axes : la collecte d’information, l’écriture et la communication de la production. On observera que les pratiques translittératiques se mettent en place dans la médiation entre le non scolaire et le scolaire autour de trois types d’affiliation, les stratégies individuelles et collectives, les compétences instrumentales autour d’outils et dispositifs adaptés et l’accompagnement pédagogique autour du numérique. |