Didier PaquelinDidier Paquelin est professeur titulaire de la Chaire de Leadership en pédagogie de l’enseignement supérieur de l’Université Laval (Québec).
Ses travaux traduisent une posture compréhensive de la complexité des processus d’appropriation des dispositifs numériques pour la formation et l’apprentissage, dans les contextes formels et informels. Il a conduit plusieurs recherches longitudinales au plan national et international sur les impacts des politiques publiques de l’enseignement supérieur sur l’éventuelle transformation des pratiques pédagogiques. Ses recherches abordent l’évolution des pratiques en analysant les interactions entre les paradigmes pédagogiques, les dispositifs numériques et les espaces d’apprentissage formels et informels développant la notion d’écosystème pédagogique. Il est expert auprès du ministère français de l'enseignement supérieur sur les questions de pédagogie et numérique. |
Intervention |
De l’importance des sentiments et pratiques d’affiliation comme organisateurs des pratiques d’apprentissage dans les études supérieures.
L’affiliation a été reconnue par de multiples chercheurs comme l’une des composantes de la réussite des étudiants inscrits dans un cursus d’études supérieures (Romainville et Michaut, 2012). Cette notion complexe peut être considérée dans sa dualité, d’une part en tant qu’acquis (habitus) et de construit dans le cours de l’action que sont les pratiques d’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Dans un contexte de forte prégnance numérique que traduisent les équipements et les pratiques, nous reviendrons sur le sentiment d’appartenance et les procédures d’affiliation et leurs interactions avec et au sein d’espaces-temps sociaux formels et informels dans lesquels sont inscrites les activités d’apprentissage des étudiants. Nous illustrerons les propos en explicitant les processus d’archipellisation de ces activités en fonction des processus d’affiliation/désaffiliation qui sont eux-mêmes singularisables par des variables intrinsèques et extrinsèques au sujet apprenant. |